Sve veći broj učenika preispituje svoje obrazovne planove zbog zabrinutosti oko umjetne inteligencije, prema novom istraživanju u Norveškoj, javlja Anadolu.
Nedavni izvještaj o studiji “Mladi u Norveškoj” koju je provela norveška agencija za analizu društva i tržišta Opinion pokazao je da se 14 posto učenika boji da bi umjetna inteligencija mogla zamijeniti njihova buduća zanimanja, dok 25 posto vjeruje da će tehnologija proširiti obrazovne mogućnosti, objavio je u utorak NRK news.
Stručnjak za umjetnu inteligenciju Lars Rinnan pokušao je umiriti mlade ljude, rekavši da će tržište rada nastaviti cijeniti “ljudske kvalitete”, čak i kako automatizacija napreduje u svim sektorima.
Nalazi dolaze dok su se hiljade učenika okupili na sajmu obrazovanja u Lillestromu prošle sedmice kako bi istražili mogućnosti studiranja i karijerne puteve. Neki prisutni su izrazili zabrinutost da bi alati umjetne inteligencije poput ChatGPT-a mogli negativno utjecati na navike učenja.
“ChatGPT nas je učinio lijenima. Mnogi učenici se muče s osnovama poput pisanja eseja od 200 riječi”, rekla je Rosell Mahdi, 18-godišnja učenica.
Njena kolegica iz razreda Lara Omar dodala je da je povećana upotreba umjetne inteligencije za poboljšanje ocjena “nepravedna prema onima koji ulažu trud”.
Podaci Norveške statistike pokazuju da je 70 posto mladih ljudi u dobi od 16 do 24 godine koristilo umjetnu inteligenciju u obrazovne svrhe u 2025. godini, u usporedbi s 22 posto onih u dobi od 25 do 34 godine. Uprkos visokoj stopi korištenja, ta brojka označava pad od deset posto u odnosu na prethodnu godinu.
Ministrica istraživanja i visokog obrazovanja Sigrun Aasland rekla je da će tehnološke promjene transformirati tržište rada, ali je naglasila da će se društvo i dalje suočavati s nedostatkom kvalificiranih radnika. Pozvala je učenike da se obrazuju visoko i fokusiraju na to kako mogu doprinijeti društvu.
Istraživač umjetne inteligencije Keith L. Downing s Norveškog univerziteta za nauku i tehnologiju upozorio je da bi tehnologija mogla imati dugoročne posljedice na učenje, napominjući da učenici sada imaju stalan pristup “stručnjaku” koji je sposoban odgovoriti na zadatke u bilo kojem trenutku.