Da li ste ikada poslušali Sir Ken Robinsona? Pretpostaviću da je vaš odgovor ne, i reći: "Morate!".
Do mojih ušiju su tek nedavno doprle njegove riječi. Riječi o školstvu i kreativnosti. Ostala sam u najmanju ruku zatečena, jer sam čula u 20 minuta sve ono što pokušavam da sročim godinama svojim sagovornicima kad se žalim na naše školske sisteme. Da li ste ikada pomislili da škola ubija kreativnost? Ja, na primjer, nikad nisam bila jedna od srećnika koji uživaju u matematici, fizici ili bilo kojem "bitnom" predmetu na koji se troši najviše vremena i novca. Takvi pojedinci nisu zakinuti, ali šta je sa ostalima? Naravno, ostalima uvijek ostaje slobodno vrijeme, vanškolske aktivnosti, ali zasto je potrebno da se traži potpunije obrazovanje van škola?
Znate li da se dan danas, kada živimo u dobi kada se umjetnici postavljaju na pijedestal, umjetnički programi ukidaju iz škola? Jer za njih, nema sredstava. Kako onda pokazati jednom šestogodisnjem djetetu koje zna i voli da glumi, crta, pjeva, pleše, da taj svoj talent moze da razvija? Kako mu uopšte pokazati da ima talent? Ono to ne može samo, a ako mu odrasli koji se brinu za njegovo obrazovanje neće pokazati, ko će? Nažalost, niko. Ono će morati da se uklopi u program koji njega ne podstiče, jer "takav mu je grah pao". Takva djeca će zapasti u školski sistem koji će za njih biti "nužno zlo", čekati da godine prođu samo da bi pobjegli iz njega. A dok to isto dijete odraste i stekne mogućnost da bira ustanovu koja će podsticati njegov talent, možda će biti kasno. On je potisnut. Dragi predstavnici školstva, djeca nisu mašine, da se serijski proizvode u vašim ustanovama, nisu roboti koji nemaju svoju volju, ona ne samo da nisu slična, vec su u potpunosti različita i spremna da se razvijaju bez granica. Mogu ostvariti ogromne stvari, zašto im oduzimati mogućnost za to? Pustite ih, POMOZITE IM da pronađu svoju strast!
Ja se možda ne znam izraziti poput Sir Kena, zato izdvojite 20 minuta i poslušajte ga, jer, uprkos modernim misljenjima, nije sve što dolazi sa Zapada loše.
